Kéo thả dễ hơn chạm chính xác với trẻ nhỏ.

Giới hạn riêng cho từng thiết bị không có nhiều ý nghĩa, vì tác động lên mắt và giấc ngủ là cộng dồn.

Tô màu tranh có sẵn giúp trẻ luyện cầm bút chính xác hơn.

Vuốt hai ngón vượt quá khả năng của trẻ mẫu giáo.

Nhân vật hướng dẫn xuyên suốt màn chơi giúp trẻ không lạc hướng.

Trò xây dựng cho trẻ thấy kết quả của lựa chọn.

Cho trẻ thấy tiến bộ của bản thân khuyến khích được mà không tạo ra cảm giác thua kém ai.

Trẻ cảm thấy đã xong việc nên sẵn sàng rời đi, thay vì bị cắt ngang lúc đang dở.

Ba bước đơn giản, nghe, làm theo và nhận thưởng, là vòng lặp cơ bản của nhiều game giáo dục.

Màu sắc sặc sỡ không có nghĩa là hợp với trẻ dưới ba tuổi.

Nhân vật hoạt hình dễ thương thường được thiết kế mắt to, thân tròn để gần gũi với trẻ nhỏ.

Chủ đề động vật được trẻ ưa thích nhất.

Nếu một người cho chơi thêm còn người kia thì không, mọi quy tắc đều mất hiệu lực rất nhanh.

Ngôn ngữ hiển thị nên đúng tiếng mẹ đẻ của trẻ.

Game không thay được hoạt động ngoài trời.

Đặt giới hạn thời gian trong máy hiệu quả hơn nhắc nhở.

Đặt máy trên bàn thay vì cầm trên tay giúp trẻ giữ được lưng thẳng và cổ ở tư thế tự nhiên.

Bắt chước hành động đơn giản rèn khả năng quan sát của trẻ.

Cho phép làm lại không giới hạn.

Trẻ chưa hiểu ý nghĩa của con số nên một ngôi sao hay hình dán mang lại cảm giác rõ ràng hơn nhiều.

Phân biệt hình dạng đi trước phân biệt kích cỡ.

Nhân vật cùng cỡ với bàn tay trẻ dễ tương tác hơn.

Ghép vần dễ hơn học từng chữ rời rạc.

Chọn nhân vật yêu thích trước giúp trẻ cảm thấy làm chủ trải nghiệm.

Tốc độ nói của người lớn quá nhanh cho trẻ đang học ngôn ngữ, và câu dài nhiều mệnh đề thì gần như không tiếp thu được.

Cho ăn và dọn dẹp theo lịch tạo thói quen, dù cần nhắc rằng đây chỉ là mô phỏng chứ không thay được vật nuôi thật.

Xếp hình theo kích cỡ luyện phân loại.

Trẻ Việt Nam nhận ra cây chuối và con trâu nhanh hơn những hình ảnh xa lạ với đời sống của chúng.

Đặt tên cho nhân vật giúp trẻ ghi nhớ.

Ba kỹ năng cơ bản được rèn qua game trẻ em là quan sát, ghi nhớ và phản xạ tay mắt.

Mọi thao tác cần phối hợp hai tay nên để dành cho nhóm lớn hơn, vì trẻ nhỏ chưa kiểm soát được từng ngón riêng biệt.

Gợi ý nên xuất hiện sau vài lần thử sai.

Bắt đầu từ hai hình chỉ khác một chi tiết lớn, rồi tăng dần số lượng và giảm dần kích thước khác biệt.

Trẻ chậm hơn không có nghĩa là làm sai.

Phân loại theo hai tiêu chí khó hơn hẳn một tiêu chí.